Grevă la clasa 0! Situaţie fără precedent în învăţământul braşovean: părinţii dintr-o clasă pregătitoare nu-şi mai trimit copiii la şcoală

Un copil de clasă pregătitoare de la o şcoală din Braşov (Liceul Andrei Mureşanu) este motivul pentru care mai mulţi părinţi care au copiii înscrişi în respectiva clasă nu-i mai lasă la şcoală. Protestul lor a început de după Paşte, iar părinţii susţin că se tem pentru siguranţa copiilor lor, dat fiind că al lor coleg de clasă este agresiv.

Probleme din prima zi
Totul a început, spun părinţii, încă din octombrie anul trecut, când a fost transferat în clasă noul copil. „A manifestat comportamentul ăsta din prima zi de şcoală, cumva aflăm acum că se ştia de cazul lui şi se ştia ce probleme de agresivitate are, pentru că tot din motivul ăsta a fost transferat şi de la cealaltă şcoală, şi de la grădiniţă au fost probleme (...) Se tot încearcă (soluţii – n.r.): stă încă un profesor cu ei în clasă, nu merge nici aşa, a fost mama lui prezentă la ore, a fost mai rău. (...) Pentru copiii noştri cine îşi asumă răspunderea dacă se întâmplă ceva grav? Pentru că au fost acte grave de violenţă. Copilul acesta a adus o curea la şcoală şi şi-a lovit colegii cu cureaua, i-a dat unuia cu un rucsac în care avea echipamentul de sport în cap, până când copilul ăla a căzut. Nu ducem copiii la şcoală şi încercăm să-i transferăm, încercăm să plecăm noi”, a spus un părinte, care a dorit să-şi păstreze anonimatul.

Instituţiile cu rol în această zonă, la „sfat”
Refuzul părinţilor de a-şi lăsa copiii la şcoală a determinat autorităţile să se întâlnească, la începutul acestei săptămâni, la o şedinţă la şcoală. Au fost prezenţi şi părinţi, şi prefectul judeţului, şi reprezentanţi ai Direcţiei Generale de Asistenţă şi Protecţie a Copilului, Biroului de Siguranţă Şcolară din cadrul Poliţiei, alături de reprezentanţii Inspectoratului Şcolar. Aceştia din urmă recunosc că se confruntă cu o situaţie la care nu mai au rezolvare.

Un caz nemaiîntâlnit
„Este un caz nemaiîntâlnit până acum la noi, pentru care s-a încercat să se aplice toate celelalte forme de consiliere pe care noi le-am folosit până la acest moment în celelalte cazuri de copii violenţi, însă nu au dat rezultate, drept pentru care ieri, ca o situaţie fără precedent în învăţământul braşovean, s-au întâlnit reprezentanţii aproape tuturor instituţiilor care au responsabilitate în această zonă, s-au tras nişte concluzii. Sunt reprezentanţii tuturor instituţiilor acum în situaţia în care trebuie să găsească alte soluţii. Nu vă pot spune la momentul acesta care sunt acele soluţii, tocmai pentru că este un caz fără precedent”, a spus purtătorul de cuvânt al Inspectoratului Şcolar Judeţean (IŞJ) Braşov, Valentin Bucur.

„E un copil supradotat”. Asta spune părintele copilului împotriva căruia s-au revoltat ceilalţi părinţi
Într-un punct de vedere trimis Radio România Braşov FM, părintele copilului împotriva căruia s-au revoltat ceilalţi părinţi spune că „Din perspectiva mea, situaţia actuală reflectă o serie de provocări semnificative cu care se confruntă fiul meu, un copil supradotat. Fiind gifted, are atribute speciale şi, implicit, provocări specifice. În mediul educaţional actual, care adesea nu este suficient de informat în privinţa naturii copiilor gifted, el se confruntă cu etichetări negative şi excluderi din grup. Aceste atitudini din partea celorlalţi îi provoacă reacţii disruptive, un fenomen cunoscut sub numele de «overexcitability», caracteristic copiilor gifted. În ciuda demersurilor noastre, susţinute de-a lungul anilor, de a aduce la cunoştinţă aceste aspecte, situaţia a evoluat către o adevărată traumă educaţională, confirmată de specialişti. (...) Rezolvarea acestei situaţii, din punctul meu de vedere, necesită o recunoaştere şi o abordare diferită a nevoilor specifice ale copiilor gifted, precum fiul meu. Este esenţial ca mediul educaţional să fie deschis şi să se adapteze pentru a susţine dezvoltarea integrală a acestor copii, nu doar să îi forţeze să se conformeze unor standarde care nu le corespund şi care le pot submina potenţialul. Recent, am observat o deschidere din partea unor autorităţi în a înţelege mai bine ce înseamnă reacţiile disruptive şi dificultăţile specifice ale copiilor gifted, bazându-se pe teoriile lui Dabrowski. Este vital ca această înţelegere să se transforme în acţiuni concrete şi sprijin continuu, pentru a preveni izolarea socială şi spirituală a acestor copii, care sunt adesea portretizaţi în mod eronat şi ridiculizaţi”.