Evaluările la clasa a II-a, a IV-a şi a VI-a, contestate de specialişti

Decizia Ministerului Educaţiei de a introduce, începând cu anul şcolar 2013-2014, evaluări naţionale la clase a II-a, a IV-a şi a VI-a, a fost întâmpinată cu scepticism de către experţii în educaţie. Cristian Hatu, manager de programe la Societatea Română de Fizică (SRF), spune că planul ministerului este lăudabil, dar are numeroase lacune. Lipsesc instrumentele necesare unei evaluări corecte, spune Hatu, care ar putea „corecta” discrepanţele dintre notele de la clasă şi rezultatele examenelor naţionale. „Ideea este bună şi funcţionează în majoritatea ţărilor din UE, dar la noi poate să nu aibă niciun impact", a declarat specialistul pentru EVZ. Potrivit acestuia, Ministerul Educaţiei ar trebui să aibă unelte potrivite pentru a putea măsura dacă elevii au căpătat anumite abilităţi, şi nu doar dacă au memorat informaţii în anii de şcoală. „Oricine poate memora câteva formule de matematică, fără să le şi înţeleagă", mai arată Hatu. Ţările cu sisteme de educaţie performante, spune Cristian Hatu, folosesc în procesele de evaluare instrumentul numit Item Response Theory (IRT). „Diferenţa dintre metoda clasică şi IRT este ca între o Dacie 1100 veche şi un Volkswagen de ultimă generaţie", glumeşte Hatu.