Definiţia viitorului director de şcoală

Ordinul de ministru privind profilul managerului şcolar a fost publicat în Monitorul Oficial, joi, 4 iunie. Documentul este primul de acest gen care conturează rolul directorului şcolar în România. Acesta este definit ca „liderul pedagogic, strategic şi organizaţional al instituţiei, cu responsabilitate integrată pentru funcţionarea, dezvoltarea şi performanţa acesteia. Impactul său este direct asupra culturii organizaţionale şi indirect, dar esenţial, asupra calităţii predării, echităţii educaţionale şi rezultatelor elevilor”.
Profilul profesional al managerului şcolar se bazează pe un set de cinci competenţe profesionale majore:

- Leadership educaţional, guvernanţă instituţională şi orientare strategică
Capacitatea directorului unităţii de învăţământ de a formula, comunica şi implementa o viziune strategică centrată pe învăţare şi progresul fiecărui elev, asigurând alinierea dintre direcţiile de politică educaţională la nivel naţional /european/ internaţional şi obiectivele instituţionale, curriculum, resurse, cu efecte în rezultate educaţionale.

- Management operaţional administrativ-financiar şi conformitate
Capacitatea directorului unităţii de învăţământ de a administra responsabil şi eficient resursele instituţiei, asigurând conformitatea legală, integritatea decizională şi utilizarea transparentă şi corectă a fondurilor publice. Competenţa reflectă capacitatea directorului de a anticipa şi a gestiona riscuri, situaţii de criză şi contexte de incertitudine, asigurând stabilitatea organizaţională, continuitatea activităţilor şi protecţia comunităţii şcolare.

- Managementul calităţii şi evaluarea internă
Capacitatea directorului unităţii de învăţământ de a proiecta şi a implementa mecanisme sistemice de monitorizare, evaluare şi îmbunătăţire continuă, utilizând date şi indicatori relevanţi pentru fundamentarea deciziilor şi creşterea performanţei organizaţionale.

- Managementul curriculumului, al proceselor de învăţare şi evaluare, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
Capacitatea directorului unităţii de învăţământ de a asigura coerenţa curriculară la nivel instituţional şi de a susţine dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, în vederea îmbunătăţirii calităţii actului didactic şi a progresului elevilor. Această competenţă reflectă capacitatea directorului de a dezvolta, evalua şi valorifica potenţialul profesional al personalului, construind o cultură organizaţională etică, colaborativă şi orientată spre performanţă şi învăţare continuă.

- Comunicare, relaţionare, parteneriate şi colaborare în comunitate
Descrierea competenţei: Directorul de şcoală trebuie să elaboreze proiecte, activităţi de fundraising, să menţină relaţia cu autorităţile locale, părinţi/familie, autorităţi pe dimensiunea socială şi economică – ajutoare, servicii sociale, participare şcolară, absenteism, probleme şi riscuri – consum de droguri, tulburări comportamentale, alte instituţii care pot contribui la realizarea obiectivelor educaţionale: Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională, Casa Corpului Didactic, birourile pentru siguranţă şcolară, DGASPC, organizaţii neguvernamentale etc.)