Cu ce se mai laudă Ministerul Educaţiei: testele pentru clasele a II-a, a IV-a, a VI-a vor avea itemi asemănători testărilor internaţionale, inclusiv din alte materii

După rezultatele absolut dezastruoase de la testările PISA din anii anteriori, Ministerul Educaţiei a decis… să ia frâiele în mâini şi să rezolve problema. Deocamdată anunţând că aliniază evaluările naţionale de la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a la testările internaţionale. Un fel de a spune că în final, oficialii din Educaţie au constatat că testările evaluează mai mult teoria, mai puţin ce ştie practic elevul după tot ce i s-a spus în clasă. Aşa că oficialii din Educaţie vor ca din acest an şcolar problemele pe care le vor avea de rezolvat elevii la teste să măsoare mai clar competenţele utile în viaţa de zi cu zi şi să includă exerciţii asemănătoare celor din testările internaţionale (PISA, TIMSS, PIRLS). Adică acele testări care se dovedesc un şoc pentru o educaţie ce valorizează mai mult reproducerea lecţiilor predate (adică se dau note mari dacă ştii să reproduci ce ţi-a spus profesorul la clasă), nu şi înţelegerea lor sau capacitatea de a le lega de informaţiile din alte discipline. 
Cu toate că Ministerul Educaţiei anunţă modificările amintite, metodologia pentru acestea nu a fost încă publicată în Monitorul Oficial. Deocamdată nu putem decât să-l credem pe cuvânt pe ministrul David, de la Educaţie… 
Însă, ne mai spune oficialul, „un alt obiectiv declarat al noii metodologii este întărirea rolului formativ al evaluărilor”. Ca şi până acum, teoretic, rezultatele vor fi comunicate nu doar profesorilor, ci şi părinţilor, pentru a sprijini educaţia personalizată la nivelul fiecărui copil. Rezultatele sunt comunicate părinţilor şi în prezent, dar doar atât. Comunicate.
Evaluările de la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a au fost introduse în România prin legea 1/2011, dar au devenit regulă din 2013. Fără vreo finalitate, pentru că rezultatele elevilor nu stau la baza îmbunătăţirii reale ori ajustării politicilor educaţionale…